第十二屆 DFC 挑戰分享季
The Future is NOW
社會進步
people
城市導遊：
你擁有一顆善解人意的心，待人溫暖有難同當；心中保有個天秤，追求平等、正義的理想生活。
首頁
地方共融
環境保衛
多元友善
暖暖市
走進這擁有多元文化的魅力城市中，形形色色的居民居住在一塊。
這裡以「人人平等」為首要居住守則，大家都以開放的心去看待生活周遭的人事物，而維持最基本的生活品質是必須的，從個人生活起居、受教育機會，再到健康福祉，可謂名副其實的「世界地球村」。
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當你漫遊一圈島嶼後，不難發現走過的城市處處注入永續營造理念，
相信你遇到了許多島民，聽他們分享學校的 SDGs 課程、參與的社區活動⋯
你對這裡的生活是否產生憧憬？快來破解最終任務，獲取移居資格 〉〉〉
挑戰破解【島嶼任務】
留言給市民
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天作之合Part2：
特別的海給特別的你
我們發現特教班同學，受限於先天的限制，不容易接觸到海洋，對於海洋很陌生，而特教班的老師費心思想要教導同學，相當不容易。
如果特教班同學能跟我們一樣認識海洋，學習跟海洋互動，也許他們可以做出貢獻，而不是一直依靠他人幫助。
聽聽他們怎麼做！
訪談特教班老師之後，發現他們想讓特教班同學，學習更多與海洋互動的方式，親近海洋的觀念。
我們想：如果有一些方法來教這些特教班同學，如何實際踏查並與海洋共處，那就能達成特教班老師的期待，更能幫助到更多特教班同學！
因此，我們決定從海洋知識及淨灘活動著手，開始設計課堂教材與室內外的活動。從認識海洋環境，淨灘穿著知識，垃圾分類等等，透過海報、歌唱、闖關遊戲，跟特教班同學們一起最終到了海灘一起完成淨灘活動。
這個行動過程中，我們分享許多知識給特教班同學，也跟特教班老師討論作法。
我們想向更多師生分享，學習跟海洋相處的知識，邀請更多人跟我們一起合作；也要透過粉專跟 DFC 挑戰分享會，將這些知識分享給社會大眾，讓大家多認識海洋，認識之後就不會因為未知而感到恐懼了。
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關心與你無關的人：
為臺灣孩子尋找失聯的第二個媽媽行動
「地板圖書館」是一個號召台灣人購買東南亞語言書籍，並把這些書籍送給東南亞移工的計畫。閱讀母語書籍不僅可以讓東南亞移工們在不固定的休假中得以喘息，也能藉由書本更認識自己、觀察社會。
後來收到一位學生許紫涵的請求，希望地板圖書館可以讓她找到小時候的印尼保母 Duwi。紫涵將自己的故事寫成一封感人的信，透過社群平台分享以及媒體的助力，終於在母親節這天與 Duwi 重逢。外籍移工在社會中扮演重要的角色，他們不是隨時可以被替代的機器，而是有感情牽掛的家人。
廖雲章 總監
・天下獨評・
喜歡東南亞文化的臺灣人，相信關心與自己無關的人，就能和世界發生更深的關係，找到自己的燦爛時光。
現為天下雜誌「獨立評論＠天下」頻道總監。創辦「台灣移民工文學獎」，成立「燦爛時光」東南亞主題書店、F24北車地板圖書館。
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擁抱生命，擁抱愛
身邊有些生病的親戚朋友因為治療過程中，種種原因而落髮。每次看到這些我們所愛的人因而難過、沒有自信，都非常心疼。
訪問癌症病友後，我們更瞭解他們在治療過程中會遇到的諸多困擾，包括體力下降、落髮後大眾的眼光等；因此，他們希望透過佩戴假髮，社會能更善待生病的人，病友們的心理狀態也能得到健全。
聽聽他們怎麼做！
如果社會大眾的眼光是更多接納與協助，癌症病友們也許更能正向的去面對，生活得較自在也會對身體健康產生好的影響，進而減輕照顧者的負擔。
因此，我們想出許多有趣的點子希望能幫助解決病友們落髮的問題；最後，我們決定捐髮。透過基金會製成假髮，提升病友們的自信心，也是對他們健康最友善的方式。
我們參加一起捐髮活動，雖然對自己留長的頭髮有些不捨，但瞭解癌症病友們的心聲後，我們知道這是很有意義也很勇敢的行為！
這次我們對捐髮的認識還不夠廣、不夠深；因此，也希望疫情趨緩後，能實際到癌症希望基金會瞭解製作假髮的過程，或去醫院探訪更多癌症病友，成為他們的力量，也更珍惜自己日常生活的點點滴滴。
透過和家人、老師與同學們分享關於捐髮、假髮需求及如何關懷病友等，希望能呼籲大家一起參與捐髮活動，讓更多人認知到只要蓄髮就能幫助他人。
真的付出行動後，回頭看很開心當初做了這個決定，以後我們想更了解捐髮相關的人事物，希望這個舉動能延續下去，擁抱生命、擁抱愛，讓世界更美好。
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只要 5％ 的時間
每個人都可以是社會設計師
5% Design Action 認為每個人都有不同專業、思維與經驗，只要人人投入 5% 的時間，以服務設計驅動共創，並展開實際行動，期許能透過社會設計平台，一同打造永續且有效的解決方案。
其實每個人都是社會設計師，透過跨域、跨界、跨城市一齊共創、共學，深入社會第一線的生活場域，以多種方式產生社會創新行動，以「人」為中心設計研究，並持續對話接棒，便能擴大社會影響力。對於全球面臨的永續挑戰，以設計力驅動永續發展，其中改變尤為重要，而改變就從行動開始！
黃詩妤 副執行長
・5% Design Action・
20 年數位行銷資歷，橫跨企業端、媒體科技平台與媒體廣告代理商，擅長全鏈路行銷專業、跨域合作策略與夥伴經營。
於 2020 年加入DreamVok 意集設計與5% Design Action，借重過往商業界及國際公司專業訓練與實務經驗，與服務設計專業結合，致力推動社會設計與商業創新，打造未來社會所需的服務與體驗。
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「疫」起線上共學趣
為了找出大家的共識，我們用便利貼把平常發現的問題紀錄於教室的「感受問題樹」。
許多同學有感於線上課程學習效果不佳，開始思考：在疫情不明的狀況之下，我們如何掌握線上學習的優勢，讓大家能更充實且多元的學習？
教育部推行「生生用平板」的計畫，雖有助於加深學習能力，卻也容易分心。我們腦力激盪討論線上學習的相關問題。從自身經驗出發，希望能解決線上學習時，沒有實體互動而容易分心、傷害視力的問題。
聽聽他們怎麼做！
我們想出可行或天馬行空的方案。有人從學習環境出發，建議清除造成分心的物品、請老師建立課程互動的活潑氛圍，也有人提議當 YouTuber，兼顧內容趣味與金錢收益。
雖然無法成為專業 YouTuber，但我們想到能以課本單元延伸學習活動，製作家鄉走讀影片，充當一日 YouTuber！
另外，我們也希望能製作上課的開場影片，建立具有儀式感的線上學習環境。
為了提升線上學習的專注力和儀式感，我們發想「一清、二專、三距、四動」的口號，做好上課準備。
我們也尋找線上自主學習適合的單元及主題，製作家鄉走讀簡報。先以 Google Map 線上走訪社區、規畫路線，打破過往空間的限制。最後，結合線上與實體的形式，向家長和同學分享。為了避免大家長期使用電子產品而視力受損，也設計「不要長期觀看螢幕」的活動。最後，我們更與印度和日本的同學線上交流，相互認識彼此的文化。
在歷經10個月的努力後，我們發現儀式感確實有助於專注力提升；線上跨越空間與時間限制的多元學習形式，增加學習趣味和效率，也能認識不同國家的文化、加深學習內容。
為了使線上學習的歷程發揮更大影響力，我們利用平板紀錄每個行動，製作成海報、簡報，於家中、班級、校園、連線跨國跨校分享，將線上學習的優勢發揮出最大效益。雖然疫情帶來許多生活不便，卻也使我們在面對的過程中成長改變。
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「疫」起線上共學趣
臺中市建功國小
大家好！我是臺中市建功國小抗「疫」部落。
在你的學校是有沒有因為疫情暫停實體課而採取線上教學呢？疫情不僅影響到大家的生活，更改變我們的學習方式。我們要如何掌握線上學習的優勢，讓大家能更充實而且多元的學習呢？於是我們「疫」起共學趣的故事就誕生了！
首先自創簡單的口號和動作，建立同學們準備要開始上課的「儀式感」。接著，尋找線上自主學習適合的單元及主題、製作自學教材簡報或影片。最後，還與國外同學、朋友進行分享及互動，交流彼此國家飲食、新年節慶習俗等文化特色。
希望大家不要被疫情打敗，透過網路一起獲得線上學習的樂趣！
給我們一顆大大的【愛心】
挑戰破解【島嶼任務】
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「疫」起學習吧！
拉近你我的距離
疫情為生活帶來劇變，需用依賴 3C 產品見面和線上交流，人與人之間的距離被拉得好遠。
然而，我們發現家中長輩不太會操作 3C 產品，相較我們更容易感到寂寞，更需要有人來關心身心健康。
長輩對3C產品的操作不甚理解，會令他們欠缺獲得正確防疫資訊的管道。因此，我們想要協助長輩在疫情期間能夠有人陪伴並獲得正確完整的防疫資訊。
聽聽他們怎麼做！
我們很喜歡玩遊戲，認為透過遊戲更容易建立防疫觀念。
想要設計一款桌遊，前往疫情爆發的地點，陪伴長輩玩桌遊，使他們不會感到孤單，並且學習到正確的防疫觀念，以落實防疫行動，斷絕傳播鏈。
同時，也會教他們如何使用網路資源或社交平臺，增加與人互動的機會。
為了設計一款能包含防疫觀念的桌遊，此次行動方案規劃將近半年時間來完成。
首先，我們運用電腦和報章雜誌來蒐集資料。根據資料設計問卷發放師生們調查，以獲得更完整資訊。接著，我們設計桌遊，開放師長、同學以及家中熟識的長輩試玩，把他們的建議作為參考，一步又一步地改良完整。最後，帶領同學前往社區推廣桌遊，讓更多長輩能有人陪伴並獲得正確的防疫觀念。
這次的行動方案讓我們學習很多知識，原來設計一款具有防疫觀念的桌遊是很不容易的事情，但是我們做到了。
希望能改善疫情，需要有更多人主動參與才行，我們想要向師長和同學來推廣這款桌遊，將陪伴的喜悅與防疫知識分享給家中長輩。同時，我們發現家人也時常會有錯誤的防疫觀念，所以會將故事分享給他們，解緩疫情問題，落實防疫行動。
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微言悚動「疫」起來
在資訊大爆炸的時代，如同雙面刃，一來查找資訊方便，一來也有更多傳言或假訊息。
對於新聞識讀能力較差的人，會因此感到恐慌，還會傳播給其他人。最近因為疫情升溫，不管是疫情或疫苗的消息，都有很多假消息到處傳播，對社會有很多不良的影響。
聽聽他們怎麼做！
我們想要一個沒有假消息的世界，無論是媒體自律或民眾識讀能力提昇，都可以降低假消息的發生，避免民眾盲從，使得社會更加的和諧穩定。我們想到能與老師一起設計「資訊思辨課程」。對於學生來說，可以更放心更輕鬆的角度去閱讀接收到的訊息。
我們透過問卷瞭解同學對於假訊息的理解，特別是疫情相關的資訊。加上，取得資訊的來源多為「自媒體」，如：臉書、LINE、抖音等等，皆是未經事實查核的來源。
研究過很多資料，請老師在課程中增加一門「媒體素養」課程，協助學生們判斷假消息。
在這次的行動過後，更加深我們閱讀資訊時的判讀力，能有意識地過濾資訊，同時也強化了蒐集和整理資訊的能力。
最後，我們將這些研究的心得跟看法，轉變成遊戲跟案例，分享給同學跟家人。
THANKS TO
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